從小學(xué)就開始職業(yè)教育？德國是這樣做的

我們國內(nèi)的教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了幾次動蕩，一直沒有堅持職業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育并行發(fā)展的初衷，原始的文化背景和文化根性，被百姓接受的人生發(fā)展方向，仿佛就是沒有真正的認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性。

當(dāng)然，一如我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及我們所希望獲得的世界地位，需要高學(xué)歷高知識儲備人才一樣，我們希望的愿望的就是用知識武裝我們的大腦，起到一馬平川的作用。但事與愿違。

上海是比較堅持職業(yè)教育的城市，從中考開始分類，也從上世紀(jì)90代初逐漸的建立起體系。但是不爭的事實就是，大多數(shù)家長還是不愿意讓孩子走這條道路的。

一個原因，是學(xué)校人文環(huán)境，先不提就業(yè)，總是學(xué)習(xí)不好的孩子被動選擇的這條路，學(xué)校同學(xué)之間的破罐子破摔的態(tài)度，很多孩子很容易放棄自己，進(jìn)而帶動整個學(xué)習(xí)氛圍的持續(xù)低迷或者說是過早社會化。

另一個原因，孩子在中考這個年齡階段，對人生的不確定性太多，不適合的技能教育，也無法主動的讓孩子真正了解自己的職業(yè)發(fā)展方向。當(dāng)然還有學(xué)校的偏見，老師的素質(zhì)，大環(huán)境的打擊，真正能成為優(yōu)秀技能人才的少之又少。

主導(dǎo)這些因素往好的方面發(fā)展的還應(yīng)該是整個社會的價值觀念的轉(zhuǎn)變，我們在看到好的方面，很多職業(yè)的可能性現(xiàn)在被市場所認(rèn)可，被消費者認(rèn)可，未來可期，我們的孩子們還有機(jī)會能更清醒的認(rèn)識到，到底是選學(xué)術(shù)道路，還是技能道路，到底是用頭腦改變世界，還是用雙手改變世界。

世界無論如何都會變，與社會一起變化的，一定是未來的人類改變自己的動力。

我想也許有些家長理性上是接受像德國這樣提早分流和職業(yè)教育的。可問題是政策還需要不斷試錯、驗證和調(diào)整。那么誰來當(dāng)這試錯對象？

中職、高職教育，或者所謂的職業(yè)教育，才是眼下中國工業(yè)升級最需要的。另外，真正通過職業(yè)教育培養(yǎng)出來的“工匠型”人才，之所以被輕看，不是因為這類人才本身有什么問題，而是我們的眼界還有待進(jìn)一步打開。

我們通常很稱道德國的工業(yè)水平，大家也或多或少知道德國在工業(yè)方面有多強(qiáng)。德國的國際影響力就歸功于德國的教育分流制，更進(jìn)一步，即他們的職業(yè)教育水平。當(dāng)然像文中所說的德國這種在孩子10歲就開始分流的制度，存在諸多爭議，比如對某些晚熟的孩子而言不公平，但大體結(jié)果是好的，即將德國的工業(yè)制造水平帶向了世界之巔。這又反過來刺激德國進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育體系，同時，這個國家的技能型人才，也收獲了更多尊重和發(fā)展。這種相輔相成的邏輯才是我們值得學(xué)習(xí)和借鑒的方法和經(jīng)驗。

1、萬般皆下品惟有讀書高，對于根深蒂固的儒家文化來說，“治國齊家平天下”的儒家理想，以及“書中自有黃金屋”的實用主義哲學(xué)，使得整個東亞地區(qū)的教育，都跟歐美教育完全是兩根平行線。

2、回到國內(nèi)，長期的獨生子女政策，加上根深蒂固的文化傳統(tǒng)，使得高考這個獨木橋成為唯一的指揮棒，千軍萬馬都要過這個獨木橋，所謂的中考分流、不允許宣傳高考狀元，都是適得其反的手段。

3、體現(xiàn)在中年人的飯局上，無外乎兩個核心話題，房子和子女教育，甚至連養(yǎng)老這樣的問題，都排不到前三位，這種現(xiàn)實，近兩年反而愈演愈烈，用簡單粗暴的行政手段來解決這個飯局上的焦點，恐怕是南轅北轍。

4、說到職業(yè)教育，即使是終身雇傭制、講究匠人精神的日本，其職業(yè)教育和高等教育體系也是涇渭分明，事實上，關(guān)注日本拿到諾貝爾獎的人，遠(yuǎn)多于關(guān)注日本職業(yè)教育跟日本制造關(guān)系的人，回到國內(nèi)現(xiàn)在還處于從“山寨”到“原創(chuàng)”爬山階段的中國制造，現(xiàn)在脫離現(xiàn)實去追求職業(yè)教育，更是緣木求魚。

5、國內(nèi)職業(yè)教育最好就業(yè)的階段，甚至有可能是五六十年代，當(dāng)時無論是東北，還是長三角，處以初級工業(yè)化的階段，在一個文盲遍地的土地上，技工成為了香餑餑，包括當(dāng)時的導(dǎo)向，也讓技術(shù)性工人無論是收入還是其他方面，都是這個社會的精英，但是現(xiàn)在想要復(fù)制，即使是老齡化和少子化的雙重施壓下，也不可能重演。

6、回到個體，對于極少部分能脫離高考指揮棒的家長，當(dāng)大學(xué)文憑越來越廉價的時候，如果小孩能有一個安家立命的技能，考慮到中國高級技工長期稀缺的現(xiàn)實，加上越來越多的原創(chuàng)品牌出現(xiàn)，未來的勞動力成本一定會越來越高，能夠擺脫傳統(tǒng)文化和羊群效應(yīng)的桎梏，未嘗不是一條出路。

5、大約在4年前，因緣巧合下策劃了一次大國工匠的頒獎禮，邀請到了十位頂級的大國工匠，其中一位獲獎?wù)叩陌l(fā)言頗為深刻，他說：“我是一個中專生，經(jīng)過幾十年的努力，進(jìn)到了研究生考試的考題中。”他的這句話到現(xiàn)在都記憶猶新，而當(dāng)年的那次活動，也算是自己從業(yè)生涯中最為閃光的時刻之一。

6、還有一個頗為有趣的細(xì)節(jié)，當(dāng)時邀請了故宮的一位修文物大師，但是在流程上出了些差錯，故宮的管理部門因為各種原因沒有及時批下來，但是大師自己還是親自到了活動現(xiàn)場，當(dāng)時他的態(tài)度是“我自己來不需要你們（官僚部門）批準(zhǔn)”，這件事也印象特別深刻，對于那些總覺得孩子不服管教的家長來說，這種特立獨行，或許其實是孩子能夠成為一位大師的潛質(zhì)呢。

7、拿著日本匠人文化來做營銷的公司其實很多，包括之前曝光的掛羊頭賣狗肉的某品牌鐵鍋，拋開這種急功近利賺快錢的公司不論，對于真正想打造工匠精神、高端品牌的企業(yè)家而言，就像對待故宮的那位大師一樣，對匠人多一些寬容，多一些耐性，個人是相信從長期看是不會吃虧的，當(dāng)一個市場太多人在耍小聰明的時候，真正的大智慧，大概率是能經(jīng)受住時間考驗的。

職業(yè)教育在國內(nèi)還是普遍被視為“失敗者的教育”，很多人認(rèn)為只有學(xué)習(xí)不好的人才會去上職校，職業(yè)教育在很多時候也確實是學(xué)生和家長迫不得已的選擇。觀念上的落后加之制度上的不完善，共同造成了中國職業(yè)教育發(fā)展的不足。考慮到觀念的轉(zhuǎn)變需要更長的時間，中國或許可以先從制度層面完善職業(yè)教育體系，在這方面德國絕對是典范。例如在企業(yè)與職校學(xué)生的互動方面，根據(jù)德國統(tǒng)計網(wǎng)站Statista的數(shù)據(jù)，企業(yè)在完成對于學(xué)徒工的培訓(xùn)后將其留用的幾率在2019年達(dá)76.5%，而正是這種培訓(xùn)系統(tǒng)和就業(yè)系統(tǒng)之間的密切聯(lián)系，使得德國的青年失業(yè)率非常低，并被社會普遍認(rèn)為是確保勞動力供應(yīng)以及將培訓(xùn)系統(tǒng)成功過渡到勞動力市場的優(yōu)秀解決方案。

除了相對靈活、得到社會共識認(rèn)可的職業(yè)教育制度體系之外，另一個確保德國職業(yè)教育長久以來良好運行的關(guān)鍵則在于社會總體薪資差距不大。這方面我們國家也在演進(jìn)中，高級技工的薪資在不遠(yuǎn)的將來勢必要超過白領(lǐng)。