全國至少十省份叫停“家長批改作業(yè)”，個別納入學校績效管理
2020-11-11 16:30
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11月10日，遼寧省教育廳在其官網(wǎng)公布《遼寧省義務教育階段學生作業(yè)管理“十要求”》，其中明確指出，教師必須親自批改作業(yè)，嚴禁家長、學生代勞。對于不按時親自批改作業(yè)的教師，一律取消職務晉級、評先評優(yōu)資格，學校校長取消評先評優(yōu)資格。
經(jīng)梳理，從2018年至今，已有遼寧、浙江、海南、河北、廣東、山東、貴州、廣西、山西和陜西等至少十個省份教育部門出臺相關(guān)文件“叫停”家長批改學生作業(yè)，有的地方明確定期開展作業(yè)督查，甚至將作業(yè)管理納入績效考核。 | 相關(guān)閱讀（澎湃新聞）
經(jīng)梳理，從2018年至今，已有遼寧、浙江、海南、河北、廣東、山東、貴州、廣西、山西和陜西等至少十個省份教育部門出臺相關(guān)文件“叫停”家長批改學生作業(yè)，有的地方明確定期開展作業(yè)督查，甚至將作業(yè)管理納入績效考核。 | 相關(guān)閱讀（澎湃新聞）
15
菁
其實如今這個局面無非是因為網(wǎng)絡科技的發(fā)達使得家長和老師的接觸變多，家校溝通群的不斷出現(xiàn)導致老師可以直接的向更好溝通的家長轉(zhuǎn)達作業(yè)任務等，久而久之作業(yè)就成了家長的責任。所以若想解決問題除了將教師批改作業(yè)與績效評級掛鉤以外，更要減少家校的線上接觸，這些非必要的接觸過多反而會在家長中形成不良風氣。
與此同時，教師過多的給家長傳遞成績及作業(yè)相關(guān)信息還會影響親子之間的正常關(guān)系，使成績分數(shù)的分量在學生與家長的生活中變多，給家長和孩子都造成壓力，且無法培養(yǎng)孩子的自主獨立性。
任何事都有兩面性只有合理適度的運用才能得到最好的結(jié)果。
13
MO7S
這段時間，老師和家長在教育中的角色問題重新引起討論。老師面向幾十余名學生，很難有足夠的精力認真批改每個人的作業(yè)，父母則需要兼顧工作和教育，壓力都很大。然而，根本原因仍在于教育資源緊缺所帶來的越來越激烈的內(nèi)卷，學生升學壓力大，學習任務重，老師和家長就必然需要分擔。所以，實質(zhì)性的教育改革仍是解決“誰來批改作業(yè)”等一干問題的根本方法。
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