一個孩子的出生地對其教育前途有著巨大的影響。

即便是在同一個國家內，城市和農村的教育成果往往也有著天壤之別。例如，根據一項2015年的標準化評估，在37個國家中的城市學校就讀的15歲學生，其學業表現超出農村學生大約一整年的學校教育，即使對比社會經濟背景相同的學生也是同樣的結果。

許多旨在縮小這種城鄉差距的解決方案都依靠技術，尤其注重能夠將偏遠地區學生與優質教師連結起來的技術工具。然而這些技術是否真正可以應對教育差距的挑戰？

針對這個問題，凱洛格學院的策略學助理教授尼古拉·比安基指出：先前大多數的研究均側重短期成果，比如對學生測驗分數的立即影響。

但在一項新的研究中，比安基和北京清華大學的陸毅（音譯），以及上海復旦大學的宋弘（音譯）等兩名共同作者，考慮了長期影響，包括農村學生完成多少學業和在加入就業市場后的收入。

研究人員的重點是中國，這是一個城市與鄉村教育系統質量差距特別突出的國家。在2004年，為了縮小這種差距，中國政府啟動了一項計劃，通過衛星將一億多名農村學生與高質量城市教師進行連接。研究人員指出，由于涉及的學生人數眾多，因此中國這項計劃可能是有史以來世界上規模最大的教育技術干預行動。

接著，通過利用十年后進行的一項大規模調查得到的數據，研究團隊得以分析這項改革對學生的教育與職業軌跡所產生的長期影響。

他們發現，能夠進入由最優秀的教師授課課堂學習的中國農村學生似乎在多方面長期受益。具體而言，在初中階段有機會上優質城市教師錄制的課程的學生，最終完成的教育多于其同學，開始工作后的收入也高很多。

“技術可以是一種由國內最優秀教師將高質量的教育帶到農村地區、而不必試圖說服教師搬遷的絕佳方式?！北劝不f道?！皳Q言之，在提高這些不發達地區的教育質量上，技術能夠成為我們實現這個目標的渠道。”

追蹤教育改革觸及的學生

長期以來，中國農村學生普遍缺乏接受與同年齡的城市學生相同質量教育的機會。在2000年，也就是中國開展這項雄心勃勃的農村教育計劃的幾年前，僅有14%的農村中學教師具有學士學位，還不到具有同等學歷的城市教師人數百分比的一半。農村學校的課堂人數也比城市學校多，而且往往缺少必要的教材。

這似乎對學生在初中之后的發展造成了影響，僅有7%的中國農村初中學生繼續進入高中就讀，而城市學生進入高中的人數則高出9倍以上。

為了縮小這種差距，中國教育部在2004年啟動了一項為期四年的計劃，在國內各地的農村學校中安裝衛星天線、計算機室和其他多媒體設備。該計劃還找到國內資歷最高的教師錄制課程，讓農村學生可以通過互聯網和光盤觀看。（這些教師大多來自城市的重點中小學。）

研究人員估計，農村學生平均每周觀看大約7次講課，每次大約45分鐘。重要的是，學生們不是在自己家里觀看講課，而是在當地老師的監督下在學校教室中觀看。

為了分析這些技術干預產生的長期影響，研究人員參考了2014年中國家庭追蹤調查（2014 China Family Panel Studies）的數據，這是一項由北京大學對中國社區、家庭和個人開展的代表性調查。比安基和他的共同作者特別感興趣的是受訪者的年齡、教育程度和收入情況。此外，該調查還詢問了受訪者在12歲時的居住地，這個關鍵性問題讓研究人員能夠確定受訪者在初中就讀期間是否受益于該新教育技術。

扭轉教育和就業未來

研究人員的分析顯示，中國政府這項雄心勃勃的教育計劃確實為農村學生帶來了顯著裨益，不僅是在學業上，也表現在就業市場上。

有機會接受政府計算機輔助學習計劃的農村學生與沒有接受該計劃的學生相比，多完成了0.85年的學校教育。而且值得注意的是，在接受初中教育的大約十年后，這些農村學生的收入也比改革未觸及的同縣同齡人多出59%。

“有趣的是不僅收入增加，職業類型也有差別?！北劝不f道?！敖佑|教育技術讓這些學生逃脫了中國農村地區最常見的工作，也就是務農。他們離開這類工作，奔赴更加注重認知技能的工作?！?/p>

比安基和他的共同作者的結論是：接觸該計劃讓原本存在的城鄉教育差距縮小了21%，收入差距則縮小了78%。

該計劃還為農村學校提供了開設計算機科學課程的能力，并為農村教師提供將計算機整合到自己講課中的方法。然而，研究人員指出，由高資歷教師錄制的講課對學生的影響效果最為突出。他們寫道：“沒有數據和例證可以證實”其他技術為學生帶來顯著裨益。

縮小長久以來的地區差距

如此說來，技術倡議對學生具有積極重大的影響。這是否意味著在新冠肺炎疫情期間，全球各地使用遠程方式進行學習的學生也能夠同樣獲益？比安基說可能不會。

他說，務必記得的是，中國的改革將學生置于一個學習環境，它和現今大多數上網課的學生隨便在客廳或餐桌上學習的環境截然不同。

“我們一般提到遠程學習時，我們想到的是學生自己在家上課或聽課，而且有時沒有任何形式的監督?！彼f?！爸袊睦雍懿灰粯?，因為學生是在課堂上課，并且由當地的老師直接監督?！?/p>

比安基指出，雖然他預期即使在新冠肺炎疫情結束后仍然會有許多行業采用遠程模式，但他認為教育并非其中之一。畢竟面對面的學習有太多顯而易見的好處。

“但這并不意味技術不能幫助農村地區獲得即便是面對面教學也無法得到的東西。”他說。（財富中文網）